Proyecto Auxilia

​La enseñanza de primeros auxilios en el ámbito educativo y en Formación Profesional responde a una necesidad social claramente documentada en España y que debe ser indagada, reflexionada e investigada en el ámbito educativo. Estudios sobre conocimientos de primeros auxilios, del SEMES,  muestran que una proporción significativa de la población no se siente capacitada para responder adecuadamente ante una situación de emergencia: solo alrededor del 39 % de los españoles se considera preparado para responder ante una parada cardiaca, y un porcentaje similar reconoce no saber utilizar dispositivos como el desfibrilador externo automático (DEA). Además, más del 75 % de la población encuentra su formación en esta materia «insuficiente» o «muy insuficiente», a pesar de haber estado en situaciones en las que se ha tenido que prestar asistencia básica (como desvanecimientos, atragantamientos o hemorragias). Estas cifras reflejan una brecha significativa entre la presencia de emergencias cotidianas y la preparación de la sociedad para afrontarlas, un reto que este proyecto aborda directamente mediante la integración de contenidos competenciales y metodologías activas. El proyecto se basa, por tanto, en un enfoque pedagógico que promueve el aprendizaje experiencial y situado, facilitando que el alumnado no solo aprenda conceptos teóricos, sino que también desarrolle destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales necesarias para aplicar protocolos de primeros auxilios en situaciones reales o simuladas. El uso de simulaciones y role Playing contextualiza los contenidos en escenarios profesionales típicos de la Formación Profesional, reforzando la transferencia de aprendizajes y favoreciendo la incorporación de competencias transversales (como trabajo colaborativo, toma de decisiones bajo presión, autogestión y comunicación efectiva). Para ello:

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• El proceso de evaluación, dentro del proyecto, se concibe como un proceso continuo y formativo mediante la inclusión de instrumentos como rúbricas y listas de cotejo que permiten valorar no solo el dominio de contenidos, sino también el desempeño en situaciones prácticas reales. ​

• La inclusión de recursos digitales accesibles —como videotutoriales, guías descargables y una plataforma web de apoyo— atiende a la diversidad y a las diferentes necesidades de los estudiantes y al desarrollo de competencias digitales, a la vez que proporciona herramientas de apoyo para el profesorado.​

• El proyecto contempla medidas específicas de atención a la diversidad, como la adaptación progresiva de la complejidad de las simulaciones, el uso de apoyos visuales y audiovisuales, la diferenciación de roles dentro del trabajo cooperativo y la flexibilización de los instrumentos de evaluación para atender distintos ritmos de aprendizaje.

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En conjunto, esta fundamentación pedagógica sitúa el proyecto dentro de un marco de innovación educativa y respuesta a una problemática social real, con claros beneficios para la seguridad, la salud y la empleabilidad del alumnado de Formación Profesional, a través de los módulos de Itinerario para la Empleabilidad (I.P.E) y con capacidades explícitas de transferencia a otros contextos educativos y profesionales.